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2014年成考高起点借同义词释文言词义
2013-07-09 14:37:36      

  社会发展,语言演变。文言难,在“古”字上,时代久远,面目陌生,理解困难,试题涉及古今不一致、一词多义等许多方面,难学、难译,得分低。化难为易,需明白“今”,语言演变过程是继承与发展的过程,相异的背后必有相同的一面,如果我们有意识地寻找它们的联系,并加以充分利用,由近知远,由古识今。
 
  文言词义的理解是文言学习中最基本的,也是最重要的。在中国古代文献语言学中它属于训诂的范围,其中用得最多的、最普遍的义训是同义词训释法,如“明,朗也”,同义词大量用于词义解释,同义词也经常广泛连用。古汉语同义词丰富,沿袭下来,现代汉语同义并列词在词汇总数中占有相当大的比重。因此借同义词解文言词义不失为一种有效办法。
 
一、借古代汉语同义词释文言词义
 
  古汉语同义词运用非常广泛,有的沿用至今,如“逃:亡”;有的现在不同义了,如“树:艺”,上古都为种植,《孟子。许行》“树艺五谷”,后来不同义了,借同义互释法,能有效解难解疑,准确释义。
 
  1.利用同义词相连构成同义复词释义
 
  指两个同义词连在一起,组成一个联合词组表同一个意思。
 
  高考示例
 
  ①(04全国河南、山东等地)11题B祷请:向神灵祈求。C访问:咨询,打听。D行旅:旅行,游览。(这几个词都可看作同义复词,其中D处该活用为名词)。
 
  ②(02春高)A铨简,(均为选拔义,在“而翁长铨”,“是以先帝简拔以遗陛下”中就是此义)。
 
  ③(05全国。四川等地)11翻译:御史大夫猝遽不能详知,以得谴让;而吉见谓忧边思职,驭吏力也。(其中“猝遽”均为“仓促”义,“谴让”均为“责备”义)。
 
  ④(05全国III.河南等地)11翻译:⑵裴侠危笃若此而不废忧公,因闻鼓声,疾病遂愈,此岂非天佑其勤恪也?(“危笃”均为“病重”,“疾病”为“重病”)
 
  这类现象在教材中比比皆是。
 
  ①立诛杀曹无伤(诛:杀)(《鸿门宴》)。
 
  ②村中闻有此人,咸来问讯(问:讯)(《桃花源记》)。
 
  ③媪之送燕太后也,持其踵为之泣,念悲其远也。(念:悲)(《触龙说赵太后》)。
 
  ④齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?(迁:灭)(《六国论》)。
 
  ⑤不久当归还,还必相迎取(归:还,迎:取)(《孔雀东面飞》)。
 
  ⑥吾已失恩义,会不相从许(从:许)(《孔雀东面飞》)。
 
  ⑦我有亲父母,逼迫兼兄弟(逼:迫)(《孔雀东面飞》)。
 
  ⑧天涯若比邻(比:邻)(《送杜少府之任蜀州》) .
 
  ⑨窃爱怜之(怜:爱)(《触龙说赵太后》)。
 
  ⑩欲求木之长者,必固其根本(根:本)(《谏太宗十思疏》)。
 
  2.利用相同结构中的同义词释义
 
  同字重出,是古人行文的一忌,处于相当位置的两个词具有相同、相近意义,彼此对照,成为互文,这在古文中经常见到,掌握古人行文的这一习惯,有助于我们通过比较获得词义。
 
  高考示例
 
  ①(01高)齐人追亡逐北(追:逐,亡:北)。
 
  ②(05上海卷)所忧者气峻而骄(峻:骄,高傲)。
 
  ③(05全国I)而吉见谓忧边思职,驭史力也。(忧:思,忧虑)。
 
  教材中例子多。
 
  ①杀人如不能举,刑人如恐不胜(举:胜)(《鸿门宴》)。
 
  ②率疲弊之卒,将数百之众(率:将)(《过秦论》)。
 
  ③归去来兮,请息交以绝游(息:绝,交:游)(《归去来兮辞》)。
 
  ④信而见疑,忠而被谤(见:被)(《屈原列传》)。
 
  另外成语中也多,如殚精竭虑(殚:竭),珠联璧合(联:合),提纲挈领(提:挈),连篇累牍(连:累),痛心疾首(痛:疾)。
 
二、借现代汉语同义词释文言词义
 
  古汉语单音词多,演变成现代汉语,双音词居多了,这些单音词变成了语素,义项发生变化,或者失落,或只保留在合成词、成语中。单音词的一词多义现象普遍,可利用现代汉语同义双音词组合法来分化、限制多义,解释语境中的文言词义。
 
  高考示例
 
  ①(00春高)假以雄权,而触物便发(“假”可组合成“假借”,“假”即“借”义,“借助”的意思)。
 
  ②(00春高)臣之恨矣(“恨”可组合成“遗恨”,“恨”即“遗”义,“遗憾”的意思)。
 
  ③(03高)君恶闻其过,则忠化为佞(“恶”可组合成“厌恶”,“闻”可组合成“听闻”“听”的意思,“佞”可组合成“奸佞”)。
 
  ④(03高)11题C.恐为身祸,每遇人尽礼  遇:优待(“遇”可组合成“待遇”,“遇”即“待”义,“对待”的意思)。
 
  ⑤(04全国。海南等地)愚而多财,则益其过(“益”可组合成“增益”,“益”即“增”义,“增加”的意思:“过”可组合成“过错”,“过”即“错”义,“过错”的意思)。
 
  ⑥(03安徽春高)曰:“丞慢我”(“慢”可组合成“怠慢”,“慢”即“怠”义,“怠慢”的意思)。
 
  ⑦(04天津卷)意气益厉,乘胜逐北(“逐”可组合成“追逐”义:“北”可组合成“败北”,“北”即“败”,此处为“败兵”的意思)。
 
  ⑧(04全国河南等地)谷稼以登(“登”可组合成“丰登”,“登”即“丰”义,“丰收”的意思)。
 
  ⑨(05上海卷)于是不复冀其相知(“冀”可组合成“希冀”,“冀”即“希”义,“希望”的意思)。
 
  ⑩(05福建卷)5题B.杳莫测其所穷穷:尽、完(“穷”可组合成“穷尽”,“尽、完”的意思)。
 
  (11)(05浙江卷)远者三岁一更,近者一二岁再更。(“更”可组合成“更换”,“换”的意思。
 
  (12)(05天津卷)11题A.如是三年,国衰,诸侯谋之。谋:为……谋划(“谋”可组合成“谋划”,但此处则不合语境,应该组合成“图谋”义)。
 
  教材中的例子如下。
 
  ①故方其盛也,举天下之毫杰,莫能与之争(“方”组合成“方正”,“正”的意思)(《伶官传序》)。
 
  ②左手把秦王之袖(“把”组合成“把握”,“握住”的意思)(《刺客列传》)。
 
  ③可怜体无比,阿母为汝求(“怜”组合成“怜爱”,“爱”的意思)(《孔雀东面飞》)。
 
  ④《劝学》(“劝”组合成“劝勉”,“勉励”的意思)(《劝学》)。
 
  ⑤颁白者不负戴于道路矣(“负”组合成“背负”,“背”的意思)(《齐桓晋文之事》)。
 
  借助同义词解文言词义,可以化难为易,便于理解、记忆,但需结合语境,认真辨析。