2011成考专升本大学语文记叙文材料(1)
2013-06-06 19:35:20   华信学历    次

1、学习目标：

　　本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白话文6篇。精读课文7篇，泛读课文6篇。通过13篇记叙文的学习，要求学生掌握(1)记叙文的有关基础知识;(2)提高分析阅读记叙文的能力;(3)了解掌握有关作者与专书的知识。其中第2点是学习的重点。

　　2、学习建议：

　　(1)学生在学习时一定要认真阅读课文，把课文读通读透，熟练掌握课文内的内容。这点十分重要。有的学生过于依靠练习，课文没有读熟，就急急忙忙去做练习，结果本末倒置，没有掌握这门课的知识，所以要在读课文上面下功夫。

　　(2)在阅读课文的基础上，要认真体会，钻研课文后面的“提示”。“提示”使学生掌握知识的一把钥匙，考试的试题大都从“提示”中出。

　　(3)要认真阅读这一部分后面的《记叙文的特点与写作》，掌握记叙文的基础知识。

　　3、学习要点与难点

　　具体课文的要点与难点见课文的《学习要点与难点》。

　　记叙文部分总的要掌握的重点是，要掌握并灵活运用“叙述”，“描写”，“抒情”“议论”及修辞方法。

　　顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。如，《郑伯克段于鄢》，《背影》;

　　倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的

　　片断放到前面来写。如《马伶传》。

　　叙述

　　插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。如《爱尔克的灯光》。

　　平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。如《张中丞传后序》。

　　肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，

　　服饰等等

　　语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。

　　人物描写

　　行动描写：具体描写人物的行为与动作。

　　心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。

　　描写

　　细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。如《张中丞传后序》，对南霁云的描写。

　　自然风光描写：对山水景物的描写。如《始得西山宴游记》

　　环境描写

　　社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。如《香市》。

　　直接抒情：作者或作品中的人物直接公开表白自己的感情。一般不多见。

　　借景抒情;如《往事》

　　间接抒情借事抒情：如《爱尔克的灯光》。

　　借理抒情：如《张中丞传后序》。

　　《郑伯克段于鄢》(重点课文)

　　《作家作品》

　　《左传》又称《左氏春秋》，《春秋左氏传》，是一部编年体历史著作。相传为春秋时期鲁国的左丘明所著。

　　记述春秋时期列国之间的矛盾与争斗。

　　《主旨》

　　本文通过记述郑庄公与其弟共叔段争权夺利，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。

　　《疑难辞句》

　　1，亟请于武公。亟：数次。

　　2，先王之制，大都不过参国之一。不过：不超过;参国：三分之一国都。

　　3，既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令，也要听共叔段的命令。

　　4，不义不昵，厚将崩。昵：亲近;厚：土地扩大。

　　5，大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。完：修治完。聚：积聚;甲：盔甲;卒：兵卒。乘：战车。

　　6，隧而相见，其谁曰不然。隧：动词，挖隧道;

　　7，国不堪贰，君将若之何?一个国家受不了两个人的统治，君王将对他怎么办?

　　8，姜氏何厌之有?厌：满足。

　　9，爱其母，施及庄公。施：影响，推广。

《课文翻译》

　　当初，郑武公从申国娶来了妻子，名叫武姜。武姜生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难

　　产，使姜氏受到惊吓，所以给他取名叫寤生，于是姜氏就很讨厌他，而偏爱共叔段，想立他为太子，她屡次向武公请求，武公都没有答应。

　　等到郑庄公继了位，姜氏首先为共叔段请求以“制”为封地，庄公回答说：“制这个地方，是非常险要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都从命。”于是姜氏要了“京”这个地方，庄公让共叔段居守在那里，称他为京城大叔。大夫祭仲对郑庄公说：“都邑的城墙超过二百雉(高一丈，长三丈为二雉)，那可是国家的祸害呀。古代圣王的规定：大的都邑不能超过国都的三分之一;中等的不能超过五分之一;小的不能超过九分之一。现在京不合法度，不是古代圣王的制度，您将要承受不住了。”庄公回答说：“姜氏要这样做，我怎么能躲避这灾祸呢?”祭仲回答：“‘姜氏有什么满足!不如及早给共叔段安排个地方，别让他的势力发展蔓延。一旦蔓延起来，就难以对付了;蔓延的杂草尚且不能根除，何况是国君受宠爱的弟弟呢?”庄公说：“多做了不道义的事，一定会自蹈死地的，你姑且等着瞧他栽跟头吧。”

　　不久，大叔又使京城西部和北部的边邑明属庄公暗属自己。公子吕说：“一个国家不能忍受有两个君主，您将要对他怎么办呢?要把君位让给大叔的话，我请求去侍奉他，如果不给他，那我请求除掉他，不要让百姓产生二心。”庄公说：“用不着，他将要自己赶上灾祸。”大叔又将原来两属的地方公开作为自己的郡邑，扩大领地一直到廪延。子封说：“可以(动手)了，地盘扩大了;将会得到更多的百姓。”庄公说：“对国君不义，对兄长不亲，即使地盘扩大也将要垮台的。”

　　大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，装备好步兵战车，准备袭击郑国国都，夫人武姜将为共叔段开城门作内应。庄公听说了他们行动的日期，说：“可以啦。”命令子封率领二百辆战车去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。庄公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了国界，逃到了共国。

　　于是庄公就把姜氏放逐到城颍，并对她发誓说：“不到九泉之下，再也不要见到你了。”

　　不久，庄公就对这件事后悔了。颍考叔是管理颍谷疆界的官，听说了这件事，就献给庄公一些东西。郑庄公赐给他吃的东西，他吃的时候把肉挑到了一边。郑庄公问他为什么这样，他回答说：“小人有母亲在世，尝遍了我给他的食物，没有吃过您这儿的带汁的肉，请您让我把肉奉送给她。”庄公说：“你有母亲可以奉送，而我却没有啊!”颍考叔说：“能问您这是什么意思吗?”郑庄公对他说了其中的缘故，并且告诉他自己很后悔。颍考叔说：“您在这件事上有什么忧虑的呢?如果掘地深到泉水，挖个隧道来相见，那么谁还能说不是(在九泉下相见)呢?”郑公听从了他的意见。庄公进到隧道里赋诗说：“大隧道中，欢乐无穷。”姜氏从隧道里出来赋说：“大隧道外，欢乐畅快。”于是母子又像当初那样了。

　　君子说：“颍考叔是一个真正的孝子，爱自己的母亲，并且推及到郑庄公身上。《诗经》

　　上说：“孝子的孝无穷无尽，长久地赐给你同类‘，这大概说的就是颍考叔吧!”

　　《学习要点与难点》

　　分析本文的情节与段落层次。

　　本文情节发展有四个环节：1，交代兄弟不和的原因;2，共叔段野心勃勃，而庄公故意纵其欲，养其恶，等待时机来收拾他;3，共叔段密谋袭郑，庄公出兵伐之;4，庄公幽禁姜氏，后又后悔，采纳颍考叔之计，母子和好。

　　掌握本文详略得当的写法。

　　这篇文章的重点在于揭露统治者的残酷无情，骨肉残杀。为了表明这个主旨，对战争前共叔段的活动，庄公的态度，写的十分详细，细到说的什么话都写得明明白白;战后幽禁姜氏及采纳颍考叔的计策，也写得十分详细，这都是为了要突出主题思想。而克段于鄢的战争过程因为与表现主题关系不大，因此一笔带过，写的十分简略。

人物性格分析(重点)

　　郑庄公：阴险狠毒，老谋深算。工于心计。姜氏为共叔段请封给“制”这个地方。庄公因为“制”是险要地方，坚决不给，足见其精明;共叔段不断扩大自己的势力，庄公表面不动声色，内含杀机，故意纵养其恶。等到时机成熟，火候已到，这才一举击败共叔段。庄公在一怒之下幽禁了母亲，后又怕担上不孝的坏名，采纳颍考叔的计策，为自己摆脱不孝之名找了个台阶。表现他的虚伪。

　　共叔段：贪婪狂妄，愚昧无知，野心勃勃，先是自己居住的城墙扩大，又命其他城市贰于己。他看庄公没有反应，认为庄公老实可欺，于是发动叛乱，很快就失败了。

　　姜氏：偏狭昏愦，以私情干政。立长是西周以来继承王位根本制度，她却要进行干涉，埋下了以后骨肉残杀的种子。甚至她帮助共叔段袭郑，来打她另一个儿子，其昏愦可见。

　　颍考叔：聪慧机敏。他出给庄公的计策，是用偷换概念的方法，庄公说的“黄泉”是黄泉这个词的联想意，引申义，即黄泉代表死亡，地狱;而颍考叔偷换了概念，它采用了黄泉的直指意，本意，黄泉的本意是地下水。这样颍考叔就解决了庄公的一个难题。

　　掌握本文的细节描写的作用

　　本文细节描写有“庄公寤生”颍考叔“食舍肉”姜氏母子“隧而相见”等。

　　“庄公寤生”表现了姜氏偏狭的性格特征，并引起下文的兄弟不和。

　　颍考叔“食舍肉”，表现了它的聪慧机敏的性格特征;

　　“隧而相见”表现了庄公的虚伪可笑。

　　5，以次要人物衬托主要人物。

　　本文主要人物是郑庄公。

　　以共叔段贪婪狂妄，衬托庄公的老谋深算。

　　以姜氏的昏愦，衬托庄公的精明。

　　以蔡仲，公子吕为国除害的急迫心情，衬托了庄公的城府之深，手段之高。

　　《重点段落简析》

　　“既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。——不义不昵，厚将崩。”

　　共叔段的性格：贪婪狂妄，不断扩张;

　　庄公的性格：阴险毒辣，工于心计;

　　中心人物是庄公，次要人物是共叔段，公子吕。次要人物对主要人物起到衬托的作用。

　　《李将军列传》(重点课文)

　　《作家作品》

　　司马迁西汉历史学家。

　　《史记》1，我国第一部纪传体通史。

　　2，共130篇。12本纪;10表，8书，30世家，70列传。